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教学设计 咏雪(市一等奖)

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2024年3月30日发(作者:问言与谁餐)

咏雪

一、学习目标:

1、知识与能力:

阅读浅易文言文,积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。

2、过程与方法:

学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观:

了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

二、学习重点:

诵读课文,积累文言词语。

三、学习难点:

重点词句的翻译。

课时数:2课时

四、学习过程:

(一)课前预习

作者简介:刘义庆(403—444),南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室,袭封临

川王,曾任南兖州刺史。爱好文学,招纳文士。《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分

德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记晋代士大夫的言谈、

行事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。《世说新语》是六朝志人小

说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选

自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

(二)课堂学习

1、导入新课

(播放《雪绒花》作为背景音乐。)

多媒体展示雪花纷飞的图片,学生赏析。

然后过渡到问题设计:你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?

进而问他们,既然这样,你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文.

2、作者简介

(1)刘义庆刘义庆(403—约443),彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学家。宋宗室,

袭封临川王赠任荆州刺史等官职,在政8年,政绩颇佳。后任江州刺史,到任一年,因同

情贬官王义康而触怒文帝,责调回京,改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久,以病

告退,元嘉21年死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。除《世说新语》

外,还有志怪小说《幽明录》。

(2)《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作,由南朝宋刘义庆编撰。《世

说新语》是南北朝时期(公元420年~公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物

的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类,每类收有若干则故

事,全书共一千多则,每则文字长短不一,有的数行,有的三言两语,从此可见笔记小说“随

手而记”的诉求及特性。内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所

载均属历史上实有的人物﹐但他们的言论或故事则有一部分出于传闻﹐不尽符合史实。

3、整体感知

(1)朗读《咏雪》。要求语音正确,节奏合理,读出感情。

(2)下列人物叫什么名字?

谢太傅:谢安

胡儿:谢朗

兄女:谢道韫(yùn)

左将军:王凝之

(3)下列人物是什么关系?

a.谢安是谢朗和谢道韫的叔叔

b.王羲之是王凝之的父亲

c.谢道韫是王羲之的儿媳

(4)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。“谢太傅”是什么人物? 为什么称“谢太傅”?

• 谢太傅即谢安,字安石,东晋时人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。

• 他死后追赠为“太傅”,故称。

(5)指导学生翻译课文。

翻译:一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈谈诗论文。不久,雪下得大了,

太傅高兴—地说:“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撤在空中差

不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道

韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

(6)交代“咏雪”故事背景的是哪句话?

• 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

短短十五个字,涵盖时间、地点、人物、事件、起因。

(7)文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?

家庭气氛融洽、欢快、轻松。东晋谢氏家族是个赫赫有名的诗礼之家,为首的是谢安。这样

的家庭环境,再加上这样的气氛,当然要出才子、才女。

4、质疑探究

(1)谢太傅对两个答案的优劣未做评定,只是“大笑乐”而已;作者也没有表态。那么作者

赞赏哪个呢?

作者虽没表态,却在后面补充交代了谢道韫的身份,这就暗示他赞赏道韫的才气。

后来作诗的才气被称为“咏絮才” 《红楼梦》中“可叹停机德,堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏

絮才”指林黛玉。

(2)你认为两个比喻哪个更好?

讨论并归纳:有两种相反的意见。

(1)认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐相似,而柳絮呈灰白色,在风中往往上

扬,甚至飞得很高很远,跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似

是基础。因此说,前一喻好,后一喻不好。

(2)认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到

了,春天还会远吗?”(《西风颂》),有深刻的意蕴;而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒

盐空中”,干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一

喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。

5、拓展延伸

让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》

五、教师小结

文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末,以描写人物语言为主,全篇语言简练。在不

足百字的文章里,清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字

议论,但从文末补充交代道韫的身份可以看出,作者更赞赏道韫的才气。

六、布置作业

(一)在读准节奏,读出韵味的基础上,背诵《咏雪》一文;

(二)搜集古人咏雪的诗句。


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