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《月亮婆婆喜欢我》教学反思

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2023年12月1日发(作者:冯英健)

《月亮婆婆喜欢我》教学反思

《月亮婆婆喜欢我》教学反思1

《月亮婆婆喜欢我》这首歌曲是一首傣族的歌谣,富含民族小调的风味,孩子

比较少接触到这类歌曲,所以对这样的歌曲非常喜欢。新《纲要》提出:教育与发

展之间“既尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点,形成合作探

究式的师幼、幼幼互动的原则。幼儿始终是活动的主人,我把自己的角色定位为他

们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者,和他们一起商量歌曲的动作,如:

“喜欢”用什么动作表示;月亮婆婆怎么“摸”我;月亮是怎么走的我会以积极的

神态关注幼儿的动作表演,然后给以提炼,在表演动作的同时我运用了丰富的肢体

语言为幼儿营造一个身与心,与音乐,与他人,与环境之间整体协调的快乐、舒适

到好处的肢体动作和简洁、巧妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里,也常常在我

的脑海里闪现。从这次活动中,我体会到好课是因人而精彩的。现将当时听课过程

的记录评析如下:

活动实录:

(一)感受音乐旋律:

1、教师亲切的自我介绍 :小朋友们好!自我介绍一下,我是某老师, 你们欢

迎我吗?(:欢迎!)怎么欢迎?(幼儿自然开心的拍起了掌声)好!今天我来做你

们的妈妈,你们做我的宝宝,睡在我用臂弯做的摇篮里,我哼唱《摇篮曲》,你们

就跟着我的摇篮,摇呀摇呀睡着了,好吗?

评析:这种导入方式自然、亲切,直入主题,加上老师轻声细雨而有柔美的声

调,给人甜甜的美感。人的注意力和兴趣自然被激发调动起来了。

2、三次感受音乐旋律:

第一次:教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状,带领幼儿的身体随音乐左

右晃动;

第二次:“妈妈摇着摇着 ,宝宝就睡着了,现在妈妈摸谁的头,谁就轻轻趴

下睡着了;”

第三次:“妈妈真累呀,心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子,让妈妈没也睡觉

吧!”

评析:学歌前,教师用了哼唱的方式,让幼儿三次整体感知歌曲旋律,为后面

的歌唱教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后,在设计上的巧妙;另一巧妙

之处在于三次哼唱前,教师生动的过渡语言,让每个人不由自主地就沉浸在教师设

计的“陷阱”里了。

(二)、理解歌词,学唱歌曲;

1、教师完整清唱歌词。师提问:我们睡觉的时候,谁会透过窗户来看我们

呢?(允许幼儿想像表达);那我们假装睡着,看看谁来了;

问:谁来了?(月亮婆婆)(出示)

问:为什么来呀? (喜欢我)

问:做了什么动作?(洒下月光把我摸)、(表现洒的动作,提示幼儿摸摸鼻

子、耳朵等);

问:玩了什么游戏,(走走停停)、(我走他也走,我停他也停)

问:玩了几次?(三次)依次出示走、停的字卡

评析:五次层层递进的提问,把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼,而且

“洒”“摸”两个字还配上动作帮助幼儿理解记忆,加深印象,让我再次佩服设计

的巧妙。而且,排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。

3、学习用不同的声音学唱歌曲:

1)看图完整唱第一遍:(用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧;)

2)边做动作边演唱:(再来一次,做上动作吧;)

3)用很美轻轻的声音唱:(晚上用什么声音唱?)

4)用响亮好听的声音唱(白天唱这首歌用什么样的声音?那我们试试)

评析:集体教唱部分共四次练习,但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的

枯燥,还保护了幼儿的声带不致疲劳。这样的过渡语言设计体现了教师的智慧。

(三)学习并掌握歌曲中的伴唱部分

1、听录音,感知伴唱的音乐部分。

师:天空中的星星被我们吵醒了,朝着我们眨眼睛呢!我们来听听,他们在歌

曲的什么地方眨眼睛了(放音乐,教师在相应眨眼睛的地方做手势,帮助幼儿感

知)

评析:伴唱中的“啦啦”是每个执教老师认为很难处理的部分,但这位老师用

星星眨眼睛的办法处理,首尾呼应,与整个教学设计融会贯通,真的是独具匠心。

3、集体练习一次:我来做月亮婆婆,你们做星星,在眨眼的地方唱“啦!

啦!

4、分角色练习几次(教师和孩子商量怎么才能做到声音的均衡确定角色练习

的方式)

评析:这样教师和孩子商量怎么分角色,不仅体现了教学过程教师对孩子的尊

重,更发挥了幼儿的主体性,激发了幼儿参与活动的积极性。

(四)结束活动。

师:夜深了,小朋友在什么?对,小朋友睡着了,做了个甜美的梦。谁睡得

香,谁睡得甜,月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。(循环放音乐,教师随音乐轻轻抚

摩每位幼儿,让喧闹活跃的课堂逐渐安静,呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感

人画面。)


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