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新部编版四年级上册语文

心情日记admin51浏览0评论


2023年12月1日发(作者:焖鹅)

2走月亮(精读课文)

【教学目标】

1.认识“鹅、卵”等5个生字,会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰

白色”等词语.

2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象,体会作者在月光下获得

的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。

3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。

4.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。

【教学重点】

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动

学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活的能力。

必备品格

......

【教学难点】充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,

激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的

.................

语言美。

....

关键能力

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“鹅、卵”等7个生字,会写“牵、鹅”等15个字。(重点)

2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语,摘抄描写月光下景象的句子。(重点)

3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)

【教具准备】

【教学过程】

一、导入新课

导入类型:谈话导入。

教师口述:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当

你和妈妈在一起时,你有什么感受?

今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,来感受一下她独特

的体验吧。(教师板书:走月亮)

二、作者介绍

吴然:中国作家协会会员,主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品

有:《歌溪》《风雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

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资料介绍

走月亮:也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在

月光下出游,走过至少三座桥。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方

多读几遍。

3.检查初读情况

1)认读生字

读词语,读生字,再组词。

①出示带生字的新词,让学生认读。

鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄

重点指导生字:鹅:“鹅”“哦”都是单韵母音节;卵:“卵”和“卯”是

形近字,不要读成“mǎo”;穗:不要只读一半,不要读成“huì”;填:读

二声,不要读成一声;葡萄:在词语中“萄”读轻声。

②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

2)理解词语

把词语和意思连起来。

淘洗 形容地面或器物表面高一块低一块。

坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。

风俗 洗濯。

浇灌 浇水灌溉。

镀亮 一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。

招待 形容说话吞吞吐吐。

闪闪烁烁 稀奇巧妙(多用来形容令人感兴趣的新奇事物)。

奇妙 对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。

3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

4.再读课文,理清顺序。

1)自由朗读课文,想一想:课文主要写了什么?

本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。

2)梳理课文思路。

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填空: 课文写了明亮而柔和的月光下,阿妈牵着我的小手,走啊走,走

过(村头),走过(大道和小路),走过(小溪和水塘),走过(溪岸和拱桥),

导。建议用荣德基课

件的“笔顺演示”完

走过(果园和菜地)——一切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。

成教学。

四、学习“会写字”

、哦、填、庄、稼、俗、跃、、萄

1.学生字。

认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组

词和造句。

2.指导书写。

1)观察生字书写特点,交流。

“哦、填、稼、俗、跃”是左右结构,左窄右宽; “牵、葡、萄”是上下

结构,上小下大;“庄”是半包围结构,书写时要注意笔顺;“鹅、卵”是左右

结构的字,书写时左右等宽

2老师范写,重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”

学生练写。

鹅:右面是“鸟”不是“乌”。

卵:左右里面各有一点。

葡:里面是“甫”,不要忘记有一点。

牵:中间的秃宝盖要宽一些。

学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。

和课本对照,及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,

理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中,真切地

感受到了月光下美丽的景象。

六、当堂检测

建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

七、课后作业

请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。

第二课时

【学习目标】

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1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。(重点)

2.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者

获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。(重点)

3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。(重

点)

4.充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生

读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。

(难点)

【教具准备】

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲,

我们一起来欣赏欣赏吧!(播放歌曲《月亮船》)怎么样,好听吗?

听完这首歌曲,你有什么体会?

(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福)

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2

《走月亮》(板书课题:《走月亮》)

【设计意图:从学生们熟悉的歌曲出发,让他们感受到学习的乐趣,帮助学

生更好地理解课文。】

二、自读课文,整体把握

1.自由读课文,思考:我和阿妈走过了哪些地方?

2.小组讨论,交流。

3.全班交流。

(点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地)

三、精读课文,深入理解

请同学们自读课文,然后找出最喜欢的语段多读几遍,并试一试谈谈自己

的感受。

1.秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。

这一段告诉我们月亮是从哪儿升起来的?

(洱海)

2.月盘是那样明亮,月光是那样柔和,是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高

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高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……

秋天月夜有着怎样的美景?

(月光明亮而柔和,洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人的

月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)

(教师板书:月盘明亮 月光柔和)

学生展开想象,月光还照亮了哪些地方?体会省略号的用法。

指导朗读:体会月色下的美好意境。

3.这时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着,走着……啊,我和

阿妈走月亮!

“这时候”指什么时候?重点体会:这时“我”的心情怎么样?

4.细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。

卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!

香味在流,月光在流,怎么可能?

引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面,体会拟人、生动的语言,

才将本无情感的自然之物赋予了甜美、欢快、幸福的情绪,如流水绵绵不绝。(教

师板书:看到 花)

方法指导:

(请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读抒发看到这般美丽

的景色时的心情。把真真切切的情,相容相沫的爱表现出来。)

5.秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌一声,银光一闪……从

果园那边,飘来果子的甜香。

引导学生合理想象:

1)作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?想象一下果园

里的景色吧!

2)哪些句子你觉得很美,触动了你的心灵?画出来读一读,读出自己的

感受。读给大家听一听,师生适时评价。

3)谈一谈,这些句子为什么会那么吸引人?师生共同品味语言的魅力。

4)引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

【设计意图:(引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景,感受妈妈身上

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的温暖气息,并个性化的朗读。】

6.当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让

我们再来读一读,找一找。

第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小

路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!

(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感

受,并有感情地朗读。)

第四自然段:阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白

天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。

(教师板书:想到 洗衣裳 做小船 看水塘)

(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心

情,并通过个性化的朗读宣泄出来。)

第六自然段:在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越

来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”

深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

(教师板书:闻到 阿妈的气息)

第八自然段:“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像

也在天上走着,走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与

“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们

已经融入到大自然的怀抱。

(教师板书: 星星闪烁

(引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。)

7.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师

可随机进行指导。(教师板书:美好景色浓浓亲情)

【设计意图:让学生发现:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生

活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包着,是那样的温暖,那样的幸福、

快乐。】

8.练习背诵第四自然段。

四、拓展延伸、体会情感

同学们,你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一

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讲,然后全班交流。

五、课堂小结

这篇文章用优美的文字,领我们走过小溪、村道、果园、田埂,走过很多很

多地方,欣赏了月光下诗情画意般的美景,同时让我们感受到浓浓的亲情。这种

表达方法叫做:借景抒情。

(板书“借景抒情”。

其实亲情就在我们身边,希望大家要做生活的有心人,把自己在生活细微之

处感悟的亲情,像作者这样用心、用笔记录下来。就会发现我们被浓浓的亲情包

围着,生活是那样的温暖、幸福、快乐。

六、当堂检测(选做)

1.说阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水,流着山草和野

花的香味,流着月光……”你的头脑中浮现出怎样的画面?课文中还有哪些画面

给你留下了深刻的印象?和同学们交流(教材课后题第2题。)

2.句中用了哪些修辞手法?引发了你怎样的想象?

七、课后练笔

你还记得月光下的某个情景吗?仿照课文第六自然写一段话。

八、课后作业(选做)

1.推荐阅读有关名胜、景色,完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。

2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

板书设计

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月盘明亮 月光柔和

“我”和阿妈 看到: 星星闪烁……美好景色浓浓亲情

闻到:阿妈的气息

想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

课后反思

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成功之处

1.在课堂上应充分利用多媒体教学,给学生最直观的感受。并创设情境,引导学生联系

自己的生活实际,一起畅谈与家人的美好时光。

2.在教学本文时,我想调动学生的经验,情感和想象,让学生不仅体会到意境的美,还

感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字,发挥想象,让画面浮现于学生的

脑海之中。其中有一个环节是问:“看到了什么?听到了什么?闻到了什么?”,这一问题

将学生的思维拉向了他们的生活,学生的生活各种各样,学生的回答缤纷多彩,学生如果展

开想象的翅膀,仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,效果

教佳。

不足之处:

在教学“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”这一部分时,遗憾的是学生

的朗读或者发言闪光点不是很多,进入情境较慢,说明我的引导还是不到位。所以,我应该

让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验,回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、

福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的,能够感受到了妈妈浓浓的爱,读的动

情,还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中,整堂课不足之处值得改

进。

总之,教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时,不忘时时联系生活,联系自己,在

读中感悟,在读中升华,这样整堂课就会是一副动态的,有声音,有香气的画面,这时候学

生再读文章,就是带着头脑中的画面,带着自己的感受美读了,其效果就会不言而喻。

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