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部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案及原文

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2023年12月1日发(作者:庆佳节)

部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案及原文

《走月亮》课文原文

秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。

月盘是那样明亮,月光是那样柔和,是在洱海里淘洗过吗月亮照亮了高高的

点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……

这时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着。走啊走,啊,我和阿

妈走月亮!

细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石,布满河

床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!哦,阿

妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多新鲜的花瓣……

哦,阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我

采过鲜花的地方。

啊,我和阿妈走月亮……

村道已经修补过,坑坑洼洼的地方,已经填上碎石和新土。就要收庄稼了,

收庄稼前,要把道路修一修,补一补,这是村里的风俗。秋虫唱着,夜鸟拍打

着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌一声,银光一闪……从果园那边,飘来果子的甜

香。是雪梨,还是火把梨还是紫葡萄都有。月光下,在坡头上那片果园里,这

些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩,很满意地响着。是啊,旁边就是它浇灌过

的田地。在这片地里,我们种过油菜,种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把

蒲公英吹得飞啊,飞,飞得好高。收了豆,栽上水稻,看,沉甸甸地,稻穗低

垂着头。现在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光镀亮的银毯。哦,阿妈,我们

到田埂上去吧!你不是说中秋节放假了,阿爸就要回来了吗我们用哪一塘新谷招

待阿爸呢

啊,我和阿妈走月亮……

有时,阿妈给我讲月亮的故事,讲古老的传说;有时,却什么也不讲,只是静

静的走着,走着。阿妈温暖的手拉着我,我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光

我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星

星,好像也在天上走着,走着……

多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!

《走月亮》教学设计

教学目标

1.认识“鹅、卵”等7个生字,会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月

光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体

会。

教学重点

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲

情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点

充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,

激起学生读的欲

望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语

言美。

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文;

2.认识本课的生字词。

教具准备

课件

教学设计

一、师生谈话导入

师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗你们去过什么样的地方当你和妈妈在

一起时,你有什么感受

今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(

师板书:走月亮)(课件出示2)

师:我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散

步、嬉戏,称为“走月亮”。(课件出示3)

二、初读课文,整体感知

1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、同学,查字典等方式来解

决。

2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。

(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正

读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形,指导书写

1.分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)

“鹅”是家禽,所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右结构的字,“俗

—浴”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件

出示5)

指导书写:“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字,书写时要

左窄右宽;“牵”是上中下结构的字,中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用。(课件出示678)

淘洗:用水洗去杂质和污垢,引申为保留好的,除掉坏的。造句:我们煮米

饭之前要好好淘洗大米。

柔和:柔软,温和。造句:傍晚,柔和的月光洒在海面上。

鹅卵石:指被流水磨圆了的石头。造句:我家门前有一条用鹅卵石铺成的小

道。

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运载:装载和运送。造句:秋天,运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。

风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句:少数民族有很多风俗

习惯。

汩汩:拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句:那条小溪汩汩地流过

岩石。

浇灌:本课指把水输送到田地里。造句:农民伯伯用河里的水浇灌土地。

镀亮:一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。造句:太阳升起时,

天边就像被月光镀亮了似的。

奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。

四、拓展延伸,体会情感(课件出示9)

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积累在采蜜集上,下一节课我们一

起来欣赏。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段。

2.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月

光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体

会。

教具准备

课件

教学设计

一、歌曲导入,复习生字

1.同学们,你们喜欢听歌吗今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲,我们

一起来欣赏欣赏吧!(播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉)怎么样,

好听吗(课件出示12)

听完这首歌曲,你有什么体会

(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。)

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走

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月亮》(板书课题:2走月亮)

2.检查生字读音

二、精读课文,深入理解。

():请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试

谈谈自己的感受。

()全班交流,指导朗读。

1.读课文第1自然段,你知道月亮是从哪儿升起来的吗(课件出示13)

2.预设:秋天月夜是怎样的景象

2自然段:秋天“月盘是那样明亮,月光是那样柔和。照亮了……照亮

了……照亮了……”(月光洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人

的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)(课件出示14)(教师板书:月

盘明亮月光柔和)

师:让学生展开想象,月光还照亮了哪些地方

指导朗读:体会着月色下的美好意境朗读。

4自然段:“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。“卵石

间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”(课件出示15)

(请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的

景色时的心情。)

6自然段:

引导学生合理想象:(课件出示16)

(1)秋虫夜鸟此刻在做什么

(2)你能想象一下果园里的景色吗

(3)作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢

(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

3.:当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢让我

们再来读一读,找一找。(课件出示17)

3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小

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路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!

(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感

受,并有感情地朗读。)

4自然段:阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天

阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。(教师板

书:想到:洗衣服做小船看水塘)

(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的

心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。)

6自然段:在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越

来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让

“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(教师板书:闻到:阿

妈的气息)

8自然段:“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像

也在天上走着,走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈

与“我”比赛吗不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我

们已经融入到大自然的怀抱。(教师板书:看到:山树草花星星闪烁)

(引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。)

4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师

可随机进行指导。(教师板书:美好景色浓浓亲情)

5.背诵第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同学们,你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一

讲,然后全班交流。(课件出示18)

四、扩展阅读,延伸感悟。(课件出示19)

选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》,让学生任

选一篇谈感受。

《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗

歌的体裁突显了母子之间的深情。

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走月亮教学反思

《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。课文

脉络还是比较清晰的,我以“啊,我和阿妈走月亮”这句话在文中出现四次为

线索让学生给课文分段,并以这句话结构全文进行教学。我开课的教学内容是

4-6自然段即我和阿妈在溪边走月亮和在田埂上走月亮。

在学习过程中,我调动学生的感官通过学习第四自然段中我在溪边看到的、

闻到的、听到的、想到的。再引导学生用同样的方法来学习第六自然中把我和

阿妈在田埂上看到的、看到的、闻到的、听到的、想到的用不同的符号划出

来。充分发挥学生的想象力,感受文中所表达的思想感情,有感情地朗读课文

的重点段落。

这篇课文,我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方法进行朗

读。在学生读的过程中指出读的好的或不好的地方。这篇课文就在一遍又一遍

朗读声中结束。

不得不说,这篇课文对我来说是有难度的。在这篇课文的教学中还存在很多

不足。

第一是语言文字是一种符号,它本身没有形象,想让学生透过语言文字体会

意境的美,就要把语言文字变成形象的东西,变成学生头脑中的画面,然后才

能帮助学生个性化地感悟文本,在这一点上是我以后长期努力的方向。比如在

教学“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”这一部分时,遗憾的

来。学生的思维跟不上老师的节奏,这也就导致后来学生学习积极性不高。

第四是作为一名语文老师还存在很多细节上的问题比如板书的设计、黑板字

的书写等等还有待改进。

部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案

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